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教师平台
北京智达学习心得
高三生物 陈慧敏
9月27至29日,我校一行20人到北京参加智达高考培训。阔别高三这么多年,还真的对高考新形势需要充一充电了,这次培训对于我来说真的是很及时,也收获满满。
本次的生物培训共请到了三位老师:第一位是来自于西安的兰老师,这是一位既有教育情怀,又立足一线生物教学的老师,她的讲课风格风趣幽默,但内容又很充实,对高考的把握和指向非常明确,给我们提出了一些复习的很好的建议和方案;二位是来自于北京的陈敏老师,陈老师的讲课非常平实,她根据她个人的一些做法和体会,深入浅出的给我们讲述了高考的复习策略;第二位老师是来自于石家庄一中的高谨英老师,高老师根据她个人和一中的现行做法,在学案设计、课堂检测等等一些细节方面对我们的高考复习进行了指导。
下面对我在培训中的一些收获和体会总结如下:
一、深入研究教材、课标、考试说明和高考真题
每一位老师在讲高考策略时,都以研究高考真题或研究考试说明开头,再把每个高考题考察点落实到考试说明中去,充分说明研究高考题,研究考试说明在在引领高考方向中的重要作用。我们不能只把眼光放到眼前的一道题,一次考试中,而是要提升自己,站到更高的站位上去把握高考,才能带领我们的学生更有效的复习。
二、通过构建知识网络,帮助学生形成知识之间的联系
构建知识网络通常是我们二轮复习当中的主要复习策略,而现在多数专家的观点都是将知识网络构建贯穿到每节课的复习中,一轮复习中通过概念贯穿,构建小网络,帮助学生在充分理解概念的基础上,把握知识之间的内在联系,才能在应用中更有效地提取和利用。
三、深入挖掘教材
近两年高考出题充分考察对课本的深入挖掘,考察点包括书上的边边角角,前言后续,拓展题等等全方位的内容,这就要求我们在复习过程当中一定要细挖课本,深挖课本,尤其是加强概念的理解和应用。这就要求教师在教学过程中加强对学生读书的指导,以及对教材的深入挖掘。
四、加强集体备课,细化课堂教学的各个环节
一中的高老师给我们展示了她们的集体备课成果,我关注到他们的教学的每个细节都做得非常细致,首先,在学案的编写上,从指导读书,对标达标,到课本中的重点概念,重点问题的变换角度的提问引发学生深度思考,再到课后的巩固判断,易错辨析,包括到考前的具体指导,十五分钟训练,很好的做法都值得我们借鉴和学习。
五、上好针对学生问题的复习课,精选习题重在方法讲解
兰老师的站位很高,但讲出的课浅显易懂,平易近人,这样的课一定是受学生喜爱的课,只有学生爱学了,问题就解决了一大半。她特别注重对学生科学思维的培养以及科学方法的灌输,她强调讲课要把一个东西讲透,比如,假说演绎法可以用来解决生物学上的任何探究性问题。
供稿/米日新
审订/王淑燕
上传/张敏